在信息科学与工程学院，提到张振坤老师，同事们常常会想到一个词——“支点”。“让每一门课，成为学生向上的支点”她把这句话挂在嘴边，也把它落在了日复一日的课堂里、工作室的灯光下，和一个个学生实实在在的成长上。
师者，教之为要，育之为本。对张振坤老师而言，三尺讲台从来不只是恪尽职守的地方，更是学生向上生长的起点。
她主讲《自然语言处理》、《编译技术》、《面向对象程序设计A》两三门专业核心课，年均授课410学时以上，先后陪伴600余人次学生走过大学里公认的”硬课”。学生眼里的”太抽象”，在她这里被一点点拆开、揉碎、重组——她借助OBE理念重构课程内容，将每一个知识点挂到真实项目里，并坚持”案例驱动+项目实战”。当学生亲手写出的程序第一次跑通时，她看见的不只是运行成功的界面，更是学生眼里的光。这份用心，评教见证了她的课堂评教优秀率常年在学院名列前茅，连续两年获校级优秀教案奖。
课堂只有45分钟，育人却不能只靠这45分钟。为了让更多学生走出课表、走进探索，张振坤老师创办了”AI软开融合创新空间”学生工作室。两年多来，这个空间里学生成果接连涌现，不少同学在全国大学生计算机设计大赛、蓝桥杯智能体等赛事中，从省级一路走到国家级。一盏常亮到深夜的灯，照着一群把想法变成作品的学生——这是她眼中最好的课堂延伸。
师者不只在讲台，更在时代与产业的现场。作为”双师型”教师，张振坤老师始终相信：只有先站到真实世界里，才能把真实世界带进课堂。
这些年，她放下教案，走进公司挂职顶岗，从智能产品研发到推广策划全程在岗，把一线的真实需求装进背包带回课堂；她主持的横向科研项目”多模智融分析系统”，科研经费15万元一次性全额到账，让课堂与产业在同一个项目上握手；她还主持产教融合协同育人基地建设方案研究，参与省级教学改革研究项目。作为人工智能技术应用专业负责人，她牵头制定2026版人才培养方案，参与人工智能本科专业建设，努力为更多课堂搭起同样的支点。她说，教学从来不是一个人的事，让一个专业、一群老师共同成长，才是更长远的”教”。
教育之道，莫大于看见每一个学生。五年来，张振坤老师最在意的，不是自己讲了多少，而是学生长成了什么样的人。
工作室里，她是那个愿意陪着学生从”一报错就慌”开始的老师。学生邱子豪，曾经是被打趣为”只会跟着敲代码的小白”，在她的一次次鼓励、一遍遍调试和陪伴里，一步步捧回校级优秀毕业论文一等奖，如今已考取硕士研究生、潜心钻研算法方向。学生陈章昊，也是从这间工作室走出去的典型，凭借扎实的综合表现获评”信科之星”。还有更多学生，正沿着这些支点，一点点接近自己的天。
“最好的教学，是把知识、产业与品格，一起装进学生的行囊。”
张振坤老师没有惊天动地的叙事，只有一门门认真打磨的课、一个个被温柔看见的学生。她守着讲台，如同守着一方苗圃，静待每一株兰蕙，向阳而开。让每一门课，都成为学生向上的支点——这是她的承诺，也是她年复一年的守望。
通讯员：张硕
审核：刘智珺